Capítulo 20
Mapeando registros textuais no Chic para formação de professores.
Maria Elisabette Brisola Brito Prado, Unicamp São Paulo
Resumo
Neste capítulo, a autora descreve sua pesquisa no CHIC de análise qualitativa na busca do mapeamento e entendimento das inter-relações dos dados em cursos de formação de docentes, a autora reflete sobre a aplicação deste software em seu projeto de doutorado sobre formação de professores para implantar o computador na prática pedagógica. Tendo como cenário o curso de especialização de projetos pedagógicos realizados com as TICs, desenvolvido na PUCSP, a autora descreve o uso do Chic para analisar o processo de aprendizagem dos professores-alunos em função das ações de formação, desenvolvidas no ambiente virtual do curso.
Mapa mostra que na situação aprendendo na ação aparecem 18 categorias emergentes de níveis 1, 2 e 3 de reflexão
Glossário
Inter-relações de dados, Eixos temáticos, Formação contextualizada, Prática Reflexiva, Registros textuais
Fórum de Discussão
1. Qual o percurso metodológico descrito por Prado para interpretação de registros textuais ?
2. Quais os níveis e eixos temáticos apontados pela autora e como estas categorias auxiliaram a interpretação do mapeamento com CHIC?
3. Quais as contribuições do CHIC na pesquisa desenvolvida pela autora e quais as necessidades por ela identificadas no processo de análise?
Sobre a Autora
Maria Elisabette B. B. Prado é Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). Pesquisadora colaboradora do Núcleo de Informática Aplicada à Educação – Nied da Universidade Estadual de Campinas e Professora do Curso de Pós Graduação em Educação Matemática da Universidade Bandeirante de São Paulo – UNIBAN. Suas áreas de interesses são Formação de Professores, Tecnologia na Educação, Educação a Distância. E-mail: beprado@terra.com.br