Capítulo 15
Mapas para intermediação da aprendizagem em comunidades virtuais.
Alexandra Okada, Open University UK
Saburo Okada, Compart Educacional São Paulo
Daniela Melaré Barros, UNED Espanha
Daucy Monteiro de Souza, EADUniverso Rio de Janeiro
Paulo Moreira, Universidade do Minho Portugal
Resumo
Neste capítulo os autores apresentam algumas aplicações de mapas virtuais para facilitar a intermediação da aprendizagem em comunidades virtuais. O foco desta pesquisa é identificar quais os recursos de tecnologias de mapeamento e webconferência favorecem intermediação pedagógica múltipla em comunidades online visando potencializar educação aberta e diferenciados estilos de aprendizagem. A fundamentação teórica baseia-se em três abordagens: Aprendizagem Aberta, Intermediação Pedagógica Múltipla e Estilos de Aprendizagem. Neste trabalho, analisa-se atividades pedagógicas com mapas e webconferências desenvolvidas por intermediadores pedagógicos da comunidade internacional aberta de pesquisa CoLearn do Projeto OpenLearn da Open University Reino Unido.
Princípios para Intermediação em Comunidades Virtuais de Aprendizagem
(modelos adaptado pelos autores com base em Jonassen s/d)
Mapa no Compendium para Intermediação da Aprendizagem no FM webconferência
Glossário
Intermediação Pedagógica Múltipla, Estilo de Aprendizagem Ativo, Estilo de Aprendizagem Reflexivo, Estilo de Aprendizagem Teórico, Estilo de Aprendizagem Pragmático
Fórum de Discussão
1. Quais os desafios da Aprendizagem Aberta em comunidades virtuais?
2. Quais as ações pedagógicas descritas pelos autores podem favorecer intermediação pedagógica em comunidades online visando aprendizagem sugnificativa?
3. Quais as aplicações de mapeamento que podem facilitar a atuação de intermediadores pedagógicos em comunidades visando contemplar os diferenciados estilos de aprendizagem?
Sobre os Autores
Alexandra Okada é Pós Doutora em Tecnologia Educacional na Open University – UK, doutora em Educação: Currículo pela PUC-SP, pós graduada em Comunicação e Marketing pela ESPM e graduada em Computação no ITA. Atualmente é Pesquisadora em Mapeamento do Conhecimento para Aprendizagem Aberta do Knowledge Media Institute - The Open University – Reino Unido. Atualmente coordena a comunidade internacional de pesquisa em aprendizagem colaborativa – Colearn no projeto OpenLearn. Foi coordenadora e autora do curso online de extensão para pós-graduandos “Uso de Software na Pesquisa Qualitativa” da PUC/SP COGEAE Online. Publicou vários livros no Brasil e exterior; dentre eles, Knowledge Cartography: software tools and mapping techniques.
Saburo Okada é Professor Especialista de Matemática, escritor e pesquisador interdisciplinar graduado em Pedagogia. Pesquisa a Teoria de aprendizagem: quatro momentos. Foi professor do curso on-line de extensão: “Uso de Software na Pesquisa qualitativa” da PUC/SP COGEAE. É membro regular em AT certificado pela “União Nacional das Associações de Análise Transacional” e pela “Associación Latinoamericana de Análisis Transacional”. Site: http://www.4momentos.com.br
Daniela Melaré Vieira Barros é pós-doutora e pesquisadora pela Universidade Nacional de Educación a Distancia - UNED, Espanha e Unicamp - Brasil no grupo LANTEC. As suas áreas de interesse são formação de professores, uso pedagógico e didático das tecnologias, o espaço virtual e seus paradigmas, transdisciplinaridade e os estilos de aprendizagem. Escritora de livros, dentre eles, Tecnologias da Inteligencia: gestión de la competencia pedagógica virtual. Editorial Popular: Madri.
Daucy Monteiro de Souza é Professora universitária e psicopedagoga, graduada em pedagogia (UNIVERSO), psicopedagoga (PUC/RJ e CEPERJ), Mestre em Educação pela UNIVERSO, pesquisadora na área de educação (UNIVERSO), tutora da disciplina de Métodos e Técnicas de Pesquisa na EAD- UNIVERSO, professora de Psicologia Aplicada na pós-graduação em Educação Matemática da UNIVERSO. Professora de Filosofia na Educação de Jovens e Adultos do Colégio São Gonçalo.
Paulo José Marques Soares Moreira é pesquisador do Centro de Competência da Universidade do Minho, onde desenvolve e pesquisa a implementação das Tecnologias de Informação e Comunicação nas Escolas do Ensino Básico e Secundário em Portugal. Licenciado em Informática/Matemática Aplicada pela Universidade Portucalense – Porto e possui pós graduação em Tecnologia Educativa do Instituto de Educação e Psicologia da Universidade do Minho. Seus temas de interesse são formação de educadores, ambientes virtuais de aprendizagem e projetos pedagógicos com as TICs.