Cartografia Cognitiva

Patrícia Lupion Torres, PUCPR Paraná
Rita de Cássia Veiga Marriott, University of Birmingham UK

Resumo
Abordando o desenvolvimento lingüístico através de mapas conceituais, as autoras apresentam LAPLI – metodologia de ensino de línguas estrangeiras com base em mapeamento conceitual. Neste capítulo, as autoras analisam o uso de mapas conceituais com atividades que promovem a aprendizagem colaborativa e significativa, e de ensino com pesquisa. Neste estudo, as autoras destacam que a elaboração de mapas conceituais pelos alunos ajuda-os a adquirir novos conceitos e desenvolver outros que lhes permitirão categorizar e organizar informações em estruturas cognitivas mais complexas facilitando aprendizagens futuras.

Tabela de Atividade do LAPLI


Mapa Conceitual Coletivo realizado através do LAPLI

Glossário
Desenvolvimento linguístico, Conceito inclusor, Lista de isótopos, Estruturas cognitivas, Aprendizagem significativa, A aprendizagem colaborativa.Fórum de Discussão
1. Quais os desafios do uso de Mapas Conceituais no processo de ensino aprendizagem de línguas citadas pelas autoras?
2. Quais as etapas do LAPLI para o uso de Mapas Conceituais na aprendizagem de línguas?
3. Quais os benefícios e limitações apontadas pelas autoras sobre o uso de mapas conceituais no ensino-aprendizagem  de línguas?

Sobre as Autoras

Patricia Lupion Torres é Pedagoga, Mestre em Educação pela PUCPR, Doutora em Engenharia de Produção – Mídia e Conhecimento pela UFSC. Professora do mestrado e Doutorado em Educação e Diretora de Educação a distância da Pró Reitoria Comunitária e de Extensão da PUCPR.  Site: http://patricialupiontorres.net Rita de Cássia Veiga Marriott é mestre em Educação pela PUCPR,  professora de Português na Universidade de Birmingham no Reino Unido e doutoranda em Educação pela mesma universidade. É pesquisadora do grupo de pesquisa PRAPETEC do PPGED da PUCPR.